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O estudo das estratégias que as crianças usam na leitura de palavras e a análise dos erros que tipicamente ocorrem ao longo do processo de aprendizagem numa dada ortografia são da maior importância para a compreensão do processo de aprendizagem da leitura. O objectivo deste trabalho foi perceber como se processa a aquisição da leitura no início do ensino fundamental no português europeu. Procurou-se saber se haveria diferenças na frequência de erros fonológicos e lexicais e no padrão de erros fonológicos entre os dois primeiros anos do ensino fundamental. Participaram 175 crianças do 1º ano e 137 do 2º ano de seis escolas. Foi aplicada uma prova de leitura oral de palavras. Os erros foram categorizados em fonológicos, com diversas subcategorias, e lexicais. Encontraram-se diferenças na frequência dos erros fonológicos e lexicais entre os dois anos, assim como nos subtipos de erros fonológicos que tipicamente ocorreram. Os erros de substituição foram os mais frequentes, tendo ocorrido mais nas consoantes e nos dígrafos. Seguiram-se os erros de adição e de supressão, que ocorreram sobretudo em sílabas complexas. Tais resultados, contribuindo para uma caracterização dos erros típicos nessa fase de aprendizagem, revelam-se um instrumento importante na detecção de dificuldades precoces na aprendizagem da leitura e na adequação de estratégias de ensino-aprendizagem. Este estudo permite uma melhor compreensão dos processos usados pelas crianças na resolução dos problemas que as características da língua portuguesa lhes coloca, assim como poderá permitir uma intervenção educativa que conduza a um maior sucesso na aprendizagem da leitura.Leitores principiantes; Aprendizagem; Leitura de palavras; Padrão de erros
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Confucian education is best captured by the programme described in the Great Learning. Education is presented first as the process of self-cultivation for the sake of developing virtuous character. Self-cultivation then ...
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Skip to Next Section Acoustic communication is an important part of social behaviour of fish species that live or breed in shallow noisy waters. Previous studies have shown that some fish species exploit a quiet window in the background noise for communication. However, it remains to be examined whether hearing abilities and sound production of fish are adapted to marine habitats presenting high hydrodynamism. Here, we investigated whether the communication system of the painted (Pomatoschistus pictus) and the marbled (Pomatoschistus marmoratus) gobies is adapted to enhance sound transmission and reception in Atlantic shallow water environments. We recorded and measured the sound pressure levels of social vocalisations of both species, as well as snapshots of ambient noise of habitats characterised by different hydrodynamics. Hearing thresholds (in terms of both sound pressure and particle acceleration) and responses to conspecific signals were determined using the auditory evoked potential recording technique. We found that the peak frequency range (100–300 Hz) of acoustic signals matched the best hearing sensitivity in both species and appeared well adapted for short-range communication in Atlantic habitats. Sandy/rocky exposed beaches presented a quiet window, observable even during the breaking of moderate waves, coincident with the main sound frequencies and best hearing sensitivities of both species. Our data demonstrate that the hearing abilities of these gobies are well suited to detect conspecific sounds within typical interacting distances (a few body lengths) in Atlantic shallow waters. These findings lend support to the acoustic adaptive hypothesis, under the sensory drive framework, proposing that signals and perception systems coevolve to be effective within local environment constraints.
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