As fronteiras do sentido num projeto educacional europeu:uma grounded theory

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Title
As fronteiras do sentido num projeto educacional europeu:uma grounded theory
Abstract
Esta dissertação reporta uma investigação realizada com o objectivo de se compreender a persistente dificuldade de integração sentida no patamar transnacional de um projeto educacional europeu Comenius, de parceria entre escolas. A Grounded Theory foi a metodologia selecionada para orientar a recolha e análise de dados. Os dados empíricos primários foram extraídos de entrevistas abertas, não estruturadas, realizadas aos professores europeus envolvidos nas atividades do projeto. Identificou-se, como principal fator obstrutivo da unidade operacional a esse nível no projeto, a existência de significativas barreiras à comunicação entre os diferentes parceiros europeus, latentes, pouco compreensíveis, mas extraordinariamente operativas. Implicações do estudo e sugestões para esforços subsequentes visando evitar ou, pelo menos, contornar o mesmo tipo de problema, ou problemas similares, estão incluídas
University
University of Saint Joseph
Place
Macau
Date
2015
Notes

Supervisor : Ana Maria Correia; In Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of PhD in Education in the School of Education, University of Saint Joseph, 2015; Includes bibliography and index

Citation
Lopes, C. M. de B. M. de V. (2015). As fronteiras do sentido num projeto educacional europeu:uma grounded theory [University of Saint Joseph]. http://library-opac.usj.edu.mo/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=174034